Introducción

Justificación

Referentes teóricos
Entendimiento conceptual
La enseñanza y el aprendizaje en el entendimiento de conceptos
Organización jerárquica
Clase académica
Perspectivas didácticas de la clase
Modelos explicativos de la vida en el aula
Modelo proceso-producto
Modelo ecológico
Del pensamiento del estudiante
Concepto de pensamiento
Procesos de pensamiento
Organización del pensamiento
Pensamiento y lenguaje
El pensamiento del estudiante para profesor
Sobre el ambiente académico

Marco metodológico
El problema
Unidad de trabajo
Técnicas de recolección de información
Tratamiento de la información
Procedimiento
Conformación del Grupo de Trabajo
Composición escrita libre
Diseño de la CMI:
Análisis y selección de contenidos
Prueba piloto
Aplicación de la entrevista de CMI definitiva

Descripción de resultados y análisis
Análisis de las clasificaciones libres
Categoría acciones académicas
Categoría conocimiento
Categoría aspectos socioafectivos
Categoría conceptual

Descripción de resultados de las clasificaciones estructuradas
Descripción de los resultados de las clasificaciones estructuradas de frecuencia
Análisis de las clasificaciones estructuradas de frecuencia
Análisis de frecuencia de la categoría acciones académicas
Análisis de frecuencia de la categoría conocimiento
Análisis de frecuencia de la categoría aspectos socioafectivos
Análisis de frecuencia de la categoría conceptual

Descripción de resultados de las clasificaciones estructuradas de importancia
Análisis de las clasificaciones estructuradas de importancia
Análisis de importancia de la categoría acciones académicas
Análisis de importancia de la categoría de conocimiento
Análisis de importancia de la categoría aspectos socioafectivos
Análisis de importancia de la categoría conceptual

Conclusiones
Consideraciones finales
Referencias bibliográficas

Índice de tablas 1-10

Índice de cuadros 1-9

Índice de figuras 1-23

Filtros

Creencias de los estudiantes sobre la clase académica